校園氣象站自20世紀30年代竺可楨老師提出后，在相當長的時期內(nèi)一直被用作落實“科教興國”戰(zhàn)略、中小學生“科技教育”工作的載體和平臺，校園氣象站對中小學教育和教學起著巨大的促進作用，同時也為我國培養(yǎng)社會主義科學人才做出了光輝業(yè)績。

在科學高度發(fā)達的今天，氣象科學勇攀科學高峰，隨著我國教育改革進入一個新的歷史階段—氣象站進校園，對中小學學生進行氣象科技教育，已成為世界各國所共同重視的課題。并且，氣象科學的發(fā)展與防災減災，應對氣候變化以及日常的生產(chǎn)生活等重大社會問題有著千絲萬縷的聯(lián)系，而校園氣象站是提高學生核心素養(yǎng)的重要組成部分、新課標的內(nèi)容組織形式這一載體和實踐教育這一平臺，值得教育專家和學校教師認真思考和充分利用。

在校園內(nèi)建立氣象站，能使同學們零距離感受氣象變化，了解各種天氣變化自然規(guī)律，加強閱讀能力、數(shù)學思維與表達能力，在現(xiàn)實的情境中自主探索氣象與生活關(guān)系中的奧秘。知冷知熱的他從小就通過氣象學習掌握了最基本的生存能力。觀察周圍大氣現(xiàn)象、不同氣象條件下的生活狀況，了解社會不同行業(yè)與氣象的關(guān)系，理解承擔社會責任的意義。

還讓學生意識到，我國是一個自然災害頻發(fā)的國家，尤其是臺風、暴雨、霧霾等氣象災害給我們的生產(chǎn)、生活造成了非常不良的影響。學生在學習氣象災害知識后，增強預災防災意識和能力，在真實情境中真實感受處理和解決問題的過程。

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